经济学人|Day791-疫情对教育的灾难性影响
〖壹〗 、《经济学人》文章指出，疫情对教育造成了灾难性影响 ，各国政府对此重视不足 ，学生学业受损严重，且许多国家缺乏有效补救措施 ，这不仅是当下危机 ，更关乎未来多代人的发展 。疫情前教育发展成果与潜在问题历史曾呈现教育与灾难竞赛且教育似占上风的态势 。
〖贰〗 、徐弃郁在全球智库报告《全球疫情下的经济》中，分析了疫情对全球经济的影响，指出此次疫情带来的经济冲击将远超2003年非典 ，全球经济面临衰退风险 ，而非简单的增长放缓。
〖叁〗、《经济学人》在整个特朗普参选及竞选总统过程中，始终对其持否定态度 ，认为特朗普从政经验 、内政外交政策 、个人性格及执政能力等多方面都不适合担任总统 ，其当选会给美国乃至世界带来灾难性后果 。从政经验方面《经济学人》认为特朗普缺乏从政经验，不适合领导共和党 ，更别提担任总统要职 。
如何看待疫情对大学生的影响
社交与视野受限：大学体验的“缩水 ”对大学憧憬的落差：大学生初入校园时 ，常对自由社交、实践探索充满期待，如周末出游、兼职积累经验等。然而 ，疫情导致的封校管理使这些活动难以实现 ，部分学生感到大学体验“名不副实 ”。视野与技能发展的阻碍：尤其对来自农村或欠发达地区的学生而言，大学是开阔眼界 、提升综合能力的重要阶段 。
疫情三年给大学生带来的影响主要体现在学习模式转变 、学业压力变化、生活空间受限 、青春体验缺失以及心理与成长层面的多重挑战上 。具体如下：学习模式与学业压力的双重冲击疫情初期 ，学生被迫适应线上教学 ，但缺乏课本 、笔记和面对面指导，导致学习效率低下。
职业规划的不确定性：疫情使得就业市场变得不稳定，许多企业的招聘计划都受到了影响 。这使得大学生们在职业规划上变得更加迷茫和不确定 。他们不仅要考虑自己的兴趣和能力 ，还要关注市场的变化和企业的需求。留学与交流的困难：在疫情之前 ，许多大学生都有留学或参加世界交流项目的计划 。
情绪波动与心理压力：疫情期间，大学生面临着各种压力 ，如对疫情的担忧、学习方式的转变 、社交受限等 ，容易导致情绪波动 。可能会出现焦虑 、抑郁、孤独等负面情绪。例如，长时间被封校 ，与朋友和家人分离 ，会让人感到孤独和无助；对疫情的未知和恐惧也会增加心理压力 。
培养爱国情怀：疫情让人们的爱国情怀空前高涨 。大学生应深刻认识到，正是有了强大的祖国和担当的国家 ，才有了个人的未来和幸福。因此 ，要努力做个爱国奉献的践行者，与时代共进 ，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量 。
对大学生社会融入的阻碍：实践机会减少：大学教育不仅注重知识传授 ，更强调学生社会能力的培养 。疫情期间，实习 、志愿服务 、社团活动等实践机会大幅减少，学生难以通过实际参与社会事务来提升沟通、协作和解决问题的能力。
疫情期间对儿童的影响
疫情对儿童童年的影响主要体现在社交 、教育 、心理及生活方式四个方面 ，既有短期限制 ，也包含长期潜在影响。社交与情感发展受限疫情期间，儿童社交活动大幅减少 ，线下聚会、集体游戏等场景被线上互动取代 。长期缺乏面对面交流可能影响儿童对非语言信号（如表情、肢体动作）的解读能力 ，导致社交技巧发展滞后 。
疫情期间对儿童的影响主要体现在心理健康 、教育支持 、安全保障及服务获取四个方面，具体如下：心理健康受损分离危机与应激障碍疫情期间 ，许多儿童因与照顾者分离而陷入危机状态。研究表明 ，过去因大流行性疾病被隔离的人群更易患急性应激障碍、适应障碍，并伴随持续悲伤情绪 。
疫情对中国儿童成长的影响主要体现在心理 、学习与技能发展 、社会认知以及身体健康四个方面 ，具体如下：心理健康层面 情绪问题凸显：年龄较小的儿童因长期居家隔离易产生无聊、烦躁情绪 ，年龄较大的青少年则可能因学业压力 、社交受限出现焦虑 、抑郁倾向 。
疫情期间，母亲孕期压力攀升、幼儿出生后缺乏社交及运动等因素 ，正在悄悄影响孩子大脑发育 ，导致其语言 、运动和整体认知能力显著下降。
疫情期间出生婴儿的大脑发育可能受到多方面影响，这些影响主要来自产前压力 、缺乏互动以及口罩使用等环境因素，但部分影响可能随环境改善而缓解 。
被疫情偷走的三年 ，对孩子的成长和心理健康产生了深远影响 ，主要体现在教育模式转变、身心健康挑战及家庭关系考验三方面 。教育模式的颠覆性转变网课成为主流学习方式：疫情期间，全国范围内大规模推行线上教学 ，孩子们的学习场景从教室转移到家庭。这种转变虽然保障了教育连续性 ，但也带来了诸多问题 。
